Et barn peker på et bilde av en støvel, men sier «sko». Et annet barn finner samme bilde og forteller at støvlene hører hjemme ved en vanndam. Begge svarene åpner for språk. Med ordlotto for barn er det ikke bare viktig å få riktig brikke på riktig plate. Like verdifullt er samtalen som oppstår når barn ser, lytter, undrer seg og setter ord på det de kjenner igjen.

Ordlotto passer godt for barn i barnehagealder og de første skoleårene, fordi leken gir et tydelig holdepunkt: et bilde, et ord og en konkret oppgave. Den kan brukes hjemme rundt kjøkkenbordet, i en liten gruppe i barnehagen eller som en rolig språkaktivitet på biblioteket. Når voksne møter barna med nysgjerrighet fremfor fasit, blir spillet en trygg arena for å prøve nye ord.

Hva er ordlotto for barn?

Ordlotto er et bilde- og ordspill der barna vanligvis får en plate med flere motiv og brikker som skal passe til bildene. En voksen eller et barn trekker en brikke, sier ordet høyt, og deltakerne leter etter det tilsvarende motivet. Noen utgaver har bare bilder. Andre kobler bilde, skrevet ord, første lyd eller en enkel kategori, som klær, mat, dyr eller ting vi finner ute.

Det enkle formatet gjør at aktiviteten kan tilpasses mange nivåer. For et barn som nettopp lærer norsk, kan det være nok å finne bildet og høre ordet gjentatt. For et barn med større ordforråd kan dere snakke om hva tingen brukes til, hva som ligner, eller hva som er motsatt. En fugl kan bli til spurv, vinger, rede, fly og kvitre – alt etter hvor samtalen leder.

Målet bør derfor ikke være å fylle platen raskest. Ordlotto fungerer best når tempoet gir plass til gjentakelse, latter og små fortellinger.

Derfor styrker språklek med bilder

Barn lærer ord lettere når ordet knyttes til noe de kan se, gjøre eller snakke om. Bildene i ordlotto gir støtte til hukommelsen og gjør det mindre krevende å delta. Barnet trenger ikke forklare alt med én gang. Det kan peke, herme, finne en brikke eller lytte til de andre før det våger å si ordet selv.

Gjennom gjentakelse blir ordene kjent. Når «eple» dukker opp flere ganger, kan den voksne variere språket litt: «Her er et eple», «Hvem liker epler?», «Eplet er rundt», «Skal vi finne noe annet vi kan spise?» Slik får barnet ikke bare et enkelt ord, men erfaring med hvordan ordet brukes i setninger og sammenhenger.

Ordlotto kan også støtte konsentrasjon og turtaking. Barna øver på å vente, følge med på hvilken brikke som trekkes og glede seg over at andre lykkes. For noen er den forutsigbare rammen særlig god: Reglene er enkle, oppgaven er synlig, og det er lett å få til noe på egen hånd.

Norsk og hjemmespråk kan få plass samtidig

I flerspråklige familier er ordlotto en fin anledning til å la flere språk være en naturlig del av leken. Dere kan si ordet på norsk først og deretter på hjemmespråket, eller spørre barnet hva bildet heter hjemme hos dere. Når barn opplever at begge språkene deres er ønsket, styrkes både tilhørighet og lysten til å delta.

Det er ikke nødvendig at den voksne kan alle ordene på barnets språk. Et ærlig spørsmål som «Hva heter dette på arabisk, somali eller polsk?» viser at barnets erfaringer betyr noe. Barnet kan få være den som lærer bort. Det gir mestring og skaper en likeverdig samtale.

Samtidig kan dere bruke ordlotto til å bygge bro til norsk. Hvis barnet kjenner begrepet på ett språk, har det allerede et innhold å knytte det norske ordet til. Da handler læringen ikke om å begynne på nytt, men om å utvide barnets språklige verden.

Slik velger dere en ordlotto som passer

En god ordlotto for barn har tydelige bilder som er lette å kjenne igjen. Det er en fordel om motivene viser ting barna møter i hverdagen, som matpakke, vinterklær, kjøretøy, kroppsdeler, dyr og gjenstander fra hjemmet eller barnehagen. Bilder med for mange detaljer kan gjøre oppgaven unødvendig vanskelig, særlig for yngre barn.

Tenk også på barnets nivå og interesse. Et barn som er opptatt av gravemaskiner, vil ofte snakke mer når temaet er kjøretøy. Et barn som liker eventyr, kan få mye ut av bilder av skog, dyr og kjente figurer. Interesse skaper engasjement, og engasjement gir flere språklige forsøk.

For små barn er det ofte lurt å starte med få bilder på hver plate. Fire eller seks motiv kan være mer enn nok. Eldre barn kan håndtere flere brikker, kategorier eller ordkort. Skrift kan være et fint tillegg for barn som er nysgjerrige på bokstaver, men bildet bør fortsatt være hovedstøtten. Ordlotto er ikke en leseprøve.

Velg gjerne materiale som viser variasjon i familier, hudtoner, funksjonsvariasjon og hverdagsliv. Når barn kan kjenne igjen både seg selv og andre, blir språkleken også en øvelse i å se at fellesskapet rommer mange erfaringer.

Slik får dere gode samtaler rundt spillet

Begynn enkelt. Legg frem én plate til hvert barn, eller samarbeid om én felles plate. Si navnet på brikken tydelig, la barna få god tid til å lete, og bekreft det de gjør: «Ja, du fant koppen!» Derfra kan du invitere videre uten å presse: «Hva drikker vi av en kopp?» eller «Har dere kopper i mange farger hjemme?»

Når et barn bruker et annet ord enn det som står på brikken, trenger det ikke rettes hardt. Om barnet sier «bil» når bildet viser en buss, kan den voksne bygge videre: «Ja, det er et kjøretøy. Denne bilen er en buss. Den kan ha mange passasjerer.» Barnet blir møtt på det det allerede kan, samtidig som det får et nytt og mer presist ord.

Det hjelper å bruke små pauser. Barn trenger tid til å forstå spørsmålet, finne ordet og våge å svare. Noen barn svarer med kroppen først – de peker, nikker eller lager en lyd. Det er også kommunikasjon. Sett ord på det du ser: «Du peker på katten. Katten sier mjau.»

Hvis konkurranse gjør noen urolige eller skuffet, kan dere endre målet. Spill sammen mot tiden, fyll én stor plate i fellesskap, eller legg brikkene i en pose og bruk dem som samtalekort. Regler skal støtte leken, ikke stå i veien for den.

Lag en enkel ordlotto av det dere har hjemme

Dere trenger ikke kjøpe et ferdig spill for å komme i gang. Klipp ut bilder fra gamle brosjyrer, tegn enkle motiv eller skriv ut egne fotografier av ting barnet kjenner: tannbørsten, ytterdøren, favorittkoppen eller huskestativet. Lag to like sett med bilder. Ett sett blir plater, og det andre blir trekkebrikkene.

Hjemmelagde bilder kan være ekstra motiverende fordi de er knyttet til barnets eget liv. Ta for eksempel bilder av fem ting dere bruker før dere går ut. Når brikkene trekkes, kan dere snakke om rekkefølge: først sokker, så sko, deretter jakke. Da får barnet både ord, begreper og en praktisk hverdagsrutine å øve på.

I barnehagen kan dere lage ordlotto sammen med barna etter en tur, en årstid eller et eventyr dere har lest. Barnas egne tegninger gjør spillet personlig, og prosessen med å velge motiv er språkarbeid i seg selv. Hos Lesekroken kan fortellinger, sanger og visuelle aktiviteter gi gode ideer til temaer dere kan ta med videre i en slik lek.

Når ordlotto ikke treffer med én gang

Noen barn vil helst se på før de deltar. La dem få være med uten krav om å svare. De kan holde brikkeposen, peke på riktig bilde eller hjelpe en voksen. Når situasjonen oppleves trygg, kommer ofte ordene etter hvert.

Andre barn blir fort ferdige med den samme platen. Da kan dere gjøre leken mer utfordrende ved å beskrive brikken uten å si ordet, finne rim, lage en setning eller sortere motivene etter kategori. Men det avhenger av barnet. For mange er gjentakelsen nettopp det som gjør aktiviteten trygg og morsom.

En liten språklek kan vare fem minutter og likevel bety mye. Når barn får høre ord flere ganger, bruke dem i eget tempo og dele dem med en voksen som lytter, blir hver brikke en liten invitasjon til å fortelle mer.